Экспресс- диагностика характерологических особенностей личности (Н. Айзенк в модификации Т. В. Матолиной) « Психологические тесты. Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 1. Соответственно может использоваться: Тип . Э: 0- 4; Н: 0- 4.

Тест Айзенка. Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Темперамент действительно не меняется в течение всей жизни человека. Айзенка на определение типа темперамента. Варианты ответов на вопросы: "да", "нет". Первый ответ, пришедший Вам в голову, является .

Темы: онлайн, темперамент, типы-личности. Тестируем: свойства личности. Тип теста: вербальный . Комментарии: 13 Личностный опросник Г. Айзенка Другие названия: Тест на темперамент EPI. Методика определения темперамента), вопросы к тесту, ключ, .

Характерологические проявления. Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту.

Речь спокойная. Хладнокровен. Путь коррекции. Воспитателей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от невнимания педагогов, тренеров, начальников.

Главное в подходе – повысить самооценку, привлекая внимание группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Необходимо подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие. Тип . Э: 2. 0- 2. Н: 0- 4. Характерологические проявления. Радостный, общительный, разговорчивый.

Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку.

Впечатлителен, любит новизну. Пользуется общей любовью. Однако поверхностен, беспечен, прихотлив. Не умеет добиваться результата (увлекается, но быстро остывает). Пути коррекции. Воспитателей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от невнимания педагогов, тренеров, начальников.

Главное в подходе – повысить самооценку, привлекая внимание группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Необходимо подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

Тип . Э: 2. 0- 2. Н: 2. 0- 2. 4Характерологические проявления.

Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Стремится общаться со всеми на равных. Очень честолюбив.

В случае несогласия с позицией более старшего принимает активную противоборствующую позицию. Не выносит безразличия к себе.

Пути коррекции. Основная тактика – подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует выяснять отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже, в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходимо дать возможность проявить организаторские способности, а также реализовать энергетический потенциал (спортивные достижения и т.

Тип . Э: 0- 4; Н: 2. Характерологические проявления. Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокоранимый. Адаптация идет длительное вемя, поэтому действия замедленны.

Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто бывает склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию. Пути коррекции. Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности).

Подобрать деятельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать интерес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно- энергичными. Тип . Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит, и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии.

Послушно- безразличен. Пути коррекции. Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уровень притязаний, а, следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как- то увлечь работой. Тип . Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный.

Любит философствовать, не любит многолюдья. Склонен к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен.

Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Часто пребывает в нерешительности, склонен к фантазиям. Пути коррекции. Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например, помощи кому- то более слабому). Этоповысит самооценку, даст повод к более оптимистическому ощущению жизни. Тип . Человек скромный, активный, направленный на дело.

Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит.

Дружит вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение. Иногда скучновато- морализирующий. Пути коррекции. В деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться помочь раскрепоститься, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чейлибо авторитет.

Тип . Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличен к успехам.

Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов. Пути коррекции. Главная задача – активизировать потребность к деятельности. Найти занятие, способное заинтересовать его (скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями).

Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта. Тип . Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонен к новизне, любознательный.

Социальный интеллект развит слабо. Не развито умение выносить адекватные оценки и самооценки. Часто не имеет твердых принципиальных установок. Доверчив. Пути коррекции. Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают.

Стремиться направлять энергию на полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь чего- то – поступить в вуз и т. Однако в этом случае необходимо распла нировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Подростка данного типа желательно ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками. Тип . Любит рассказывать.

Недостаточно настойчив. Уравновешен. Пути коррекции.

Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое- то занятие или цель, но не хватает упорства). Презентация Организации Питания В Доу. Поощрять артистизм, но не допускать до клоунства.